2010/12/17 16:12:00 浏览：727 来源：武汉家教网
情感是人对客观事物反映的另一种形式，即人对客观事物与人的需要之间关系的反映。情感与人的需要有着直接的关系。一般而言,需要的满足会引起肯定的情感，需要的不满足则会产生否定的情感。因此，满足人们的各种需要是情感投资的基本方法。
美国心理学家马斯洛在1943年提出了“需要层次”理论。这一理论认为，人的需要分为五大类，按从低级到高级的顺序排列为：生理需要，安全需要，社交需要，尊重需要，自我实现的需要。满足孩子任何一种需要都可能得到孩子的不同形式的回报。父母对孩子进行感情投资，也应以此为基础。
1.做好衣食父母
生理需要是人类最原始的也是最基本的需要，包括吃、喝、住、性和其他生理机能的需要（吃美味、穿名牌、用高档，已不属于生理需要），它是推动人们行为的最强大的动力。哺养幼小的下一代，为后代提供食物，是代际关系或亲情的基础。许多家长经常会为孩子买一些好吃的好喝的，来讨好孩子。当孩子不听话时，会说“我供你吃供你喝，你却一点不听话”。当孩子犯错误时，会说“今天不许你吃饭，好好反省”。
在食物匮乏时代，为后代提供吃喝等在增进亲子情感方面的作用很大。在现代社会，它成为父母的一种道德责任或法律责任。孩子也逐渐有了这种意识或观念，即你不哺养我，你是不道德的，或违法的。随着社会经济的发展，温饱问题基本得到解决。在这种背景下，通过满足孩子吃喝的需要来增进亲子情感的作用越来越有限。
但是这并不是说满足孩子的生理需要就不能增进亲子情感。在一次“感恩的心”主题班会上，教师让学生说出“父母最令我感动的事情”，有的同学说：“奶奶告诉我，在我出生三个月时，母亲生病住院，奶奶用奶粉喂我，我哭着不肯吃。当时天气很冷，母亲听说后就忍着病痛，一边骑车一边流着泪，每天晚上从医院溜出来给我喂奶，第二天一大早就再骑车回到医院。”也有同学说：“小时候有一次我不慎摔伤，说想吃南桥油条，父亲就乘车几十公里到南桥为我买油条。” 一位四年级学生在《我的妈妈真辛苦》的作文中写到：“妈妈每天总是天没亮就起床给我做早餐，可我还总是嫌东嫌西。周末在家总是看见妈妈不停地忙碌着，可我却看作理所当然。有一天下午，看见妈妈在洗一大盆子衣服，我一时兴起，故意用手去玩妈妈洗衣用的水，由于当时天气很冷，我的手刚碰到水就又缩了回来。没想到妈妈在大冬天里用这寒冰似的水，洗了一下午的衣服，手都冻僵了，我的妈妈真辛苦！”
因此，通过为后代提供吃穿来影响亲子情感，不能通过消极限制的方法，而要让孩子体验和理解父母所付出的辛劳。孩子对父母付出的理解程度与情感的强度是成正比的。“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”不论父母有多少钱财，都要让孩子了解这些钱财来之不易。当孩子埋怨饭菜不好吃时，经常让孩子观察体验一下做饭的滋味，也会增进孩子对父母的理解。
此外，休息也是一种生理需要，是父母可以进行情感投资的领域。学习既是一种智力活动（智力活动也有其生理基础），也是一种体力活动。如今中小学生学业负担过重是一个普遍现象，眼睛近视、脊柱变形、体质下降等问题突出。当孩子学习时间较长时，家长提醒孩子揉揉眼睛、起来活动一会儿，或陪孩子出去走走，一起进行一些体育活动等，都体现家长对孩子的关心。
2.创设安全环境
当一个人生理需要得到满足后，满足安全的需要就会产生。个人寻求生命、财产等个人生活方面免于威胁、孤独、侵犯并得到保障的心理就是安全的需要。对目前中小学生而言，安全威胁的家庭来源主要有两个：一是滥用体罚，二是父母离异。
尽管对体罚问题存在争议，但从情感角度看，显然不能以体罚作为亲子感情的直接投资方式。或者说，从满足孩子安全需要的角度进行情感投资，体罚走在相反的方向上。
一般而言，体罚者试图以强制的方式改变孩子的认识，它不能增进亲子之间的情感。如果孩子没有认识到自己为什么错了，体罚也不能使他认识到；如果孩子已经认识到了自己的错误，体罚更没有必要。对于体罚的后果，明代教育家王守仁有精彩的论述：“鞭挞绳缚，若待拘囚。彼视学舍如囹狱而不肯入，视师长如寇仇而不欲见”。家长对孩子体罚的后果也往往类似。
父母离异无论从其过程还是从结果来看，都使孩子的安全感降低，从而对孩子心理和个性发展产生许多消极影响。专家们研究发现，离异家庭儿童容易有心理压抑和行动退缩等严重表现，这些表现与完整家庭子女有显著差异。研究还发现，缺损型家庭的男孩攻击性较强，女孩则表现出更多的焦虑和苦恼。离婚家庭子女的另一特点是与异性交往比同龄人早熟。还有研究发现，父母离婚比父母一方死亡的单亲家庭，对子女的伤害更严重，这些孩子变得更压抑，攻击性强，常会自责，对学习、社交逐渐失去兴趣。严重的，有些孩子还会发生某些慢性病，如神经失调、胃口不好、胆小怕事等等。初入学时，他们会产生恐慌、迷惑、胆小等退缩行为。孩子健康发展是家长所有投资的最终目的。父母离异无疑使孩子失去了安全感，和谐的家庭则会为孩子提供一个安全的港湾。
3.帮助孩子交友
交往的需要，又称归属和爱的需要，是一种社会需要，包括同人往来，进行社会交际，获得同伴之间、朋友之间的融洽关系或保持友谊和忠诚。
人人都希望通过交往获得别人的爱，给予别人爱，并希望为团体与社会所接纳，成为其中的一员，得到相互支持与关照。国内外许多研究表明，父母干涉或限制孩子的人际交往是产生亲子冲突的重要诱因。在亲子人际交往冲突的一项开放性问卷调查中，许多学生写道：“父母反对我和同学一起出去玩，怕影响学习”、“不让我和学习成绩差的同学交往，怕我成绩下降”、“有时同学来电话，他们不让我接，还说我不在家”、“考试没考好时，他们就会想到经常给我打电话的异性朋友，说肯定在和她谈恋爱，而且还说得有凭有据，搞得我不敢再和同学在家里电话联系，找机会到外面打电话。”
父母要在这一领域对孩子进行感情投资，就要付出时间、情感和智慧。
首先，要鼓励和支持孩子与同伴、朋友交往。一味限制只能适得其反。不少家长为了让孩子集中精力学习，不准孩子外出和同伴玩，即使外出也要具体报告去哪里，去做什么，什么时间回来。“对父母说的置之不理”、“不让父母知道”是孩子常用的应对方式。有的孩子说：“妈妈说我的时候我不顶嘴就不会有什么事情。但是如果我顶嘴了，她会唠叨好几天才消气，所以她说什么我都说好……但是会趁他们外出时偷偷出去。”
其次，父母本人要多与孩子交流沟通，努力成为孩子的朋友。正如一位家长所说“父母要和孩子真正做到心贴心，你就得用孩子的方式，就得把自己还原成儿童。我不但要参加儿子的生日聚会，还经常在聚会上给儿子的朋友赠送礼物。”
再次，家长还要积极为孩子寻找朋友。如有的家长经常在周末或假日带着孩子串串门，或邀请有孩子的亲友、同事到自己家中来，为孩子寻找玩伴。成为孩子的朋友，为孩子寻找朋友，既密切了亲子感情，又可对孩子交友进行指导，主动预防孩子结交不良朋友。
4.树立孩子自尊
尊重的需要包括受人尊重与自我尊重两方面。前者是希望得到别人的重视，获得名誉、地位；后者追求个人有价值，希望个人的能力、成就得到社会的承认。
亲子沟通是建立良好亲子关系的基础，而不尊重孩子是影响亲子沟通的重要因素。在我们所进行的一项调查中，“没事干就来找我的毛病” 、“老与别人比较，说人家孩子好”、“很少认真听我讲，心不在焉”、“总是没听完我讲话就做其它的事情去了”、“不听我辩解，强迫我接受他说的话”、“经常说脏话粗话”，等等，是许多学生反映的父母在亲子沟通中存在的问题。这些问题都与家长对孩子的尊重状况有直接或间接的关系。赏识孩子、倾听孩子诉说、控制不良情绪，无疑是建立良好亲子感情的重要基础。
需要注意的是，也有一些孩子自尊心过分强烈，过分注重“面子”，脱离实际追求表面光彩，这就走向了虚荣。
有一个12岁女孩，穿的用的样样讲究名牌。若父母不满足她的要求，她就会赌气不吃饭，不上学。由于家庭生活条件不是太好，万般无奈之下，母亲只好想出了在给女儿买的各类物品上镶上名牌商标的办法。这一招还真管用，女儿总是高高兴兴的。
另一名家境贫寒的同学，看到周围许多同学都穿着名牌服饰，也在父母面前流露出买名牌服饰的意思。父亲说：“你来安排一下我们家的费用开支，看能否挤出买名牌服装的钱……学生的任务就是学习，学习好才能赢得自尊，我们买不起名牌服装，你就应该在学习上超过他们……以后要穿名牌服装，要靠自己的努力。”
可以看出，前一事例中的母亲满足了孩子的虚荣，后一事例中的父亲在帮助孩子树立自尊。虚荣与自尊的种子所结出的果实是不一样的。
5.促进潜能发展
自我实现的需要是指实现个人理想、抱负，最大限度地发挥个人的能力的需要。自我实现是人的自身潜能和价值、理想目标的实现，是人对自身能力的肯定和对现实自我的超越。马斯洛认为，每个人为满足自我实现的需要所采取的途径是不同的。有人希望成为一位理想的母亲，有人可以表现在体育上，还有人表现在绘画或发明创造上。尽管大多数父母可能对“自我实现”这一名词并不熟悉，但对其内涵并不陌生，并为了孩子的自我实现愿意奉献一切。
《进化论》的作者达尔文，祖父和父亲都是著名的医生。为了让他继承祖业，父母为他选择了医学，可是他却喜欢旅行、玩耍。当他决定放弃行医时，遭到了父亲的斥责：你放着正经事不干，整天只管打猎、捉狗、捉耗子！可是他却坚持自己的想法，成就了一代伟人！
可见，父母为孩子所选择的人生发展道路，经常会和孩子的兴趣或潜能不相吻合。而且从目前来看，多数家长都为孩子选择了一条无需思考的道路，即争取高分数，升入好大学。许多父母以自己的选择代替孩子的选择，把自己的理想强加在孩子身上，最终导致孩子自我实现的需要成为泡影，使孩子失去学习或工作的乐趣，为亲子关系和家庭生活笼罩一层阴影。因此，促进孩子的自我实现，需要父母从孩子的实际出发，有长远眼光，善于发现孩子的天赋和潜能，并积极提供必要条件，创造可能的机会。如果父母不能发现孩子的潜能和兴趣，就要给孩子提供一个广阔的成长空间。
总之，情感投资是抽象的，也是很具体的。满足孩子的需要是家庭教育情感投资的一个角度，但家长要注意识别孩子的需要是否合理。爱与溺爱只一字之差，自尊与虚荣仅一步之遥。在不同的年龄阶段，孩子的需要是不同的，对孩子情感投资的重点领域也应有所不同。金钱、时间、情绪、情感、智慧等都可以成为情感投资的方式。情感投资回报更多的是非物质形式的，而且是潜在的、长期的，它是家庭教育投资中不可或缺的内容。
