2010/9/6 13:42:00 浏览：1039 来源：武汉家教网
高山流水先生是一位在美国的大学教授，认识很多小提琴演奏家和制琴师，平时对小提琴感兴趣。我期待他个人网站的建成。
文章作者： 高山流水
很多东西都可以自学，比如数学?物理，电脑等等，都不乏自学成材的例子。唯独学小提琴，自学就是难成材。可见老师在小提琴学习过程中的重要。好的老师可以启发一个孩子的音乐潜力。糟的老师可以扼杀一个孩子的音乐天赋。
很多家长给孩子选购小提琴时绞尽脑汁，非做到货比三家不可；可是给孩子找老师却重视得不够，往往是听别的家长评论，人云亦云。我觉得家长的口碑只是一个标准，但是大多数家长并不懂小提琴，更不懂教学原理，所以很多看法都是表面的认识，缺乏深入的分析。这里我给大家分析一下小提琴老师教学中常见的毛病。我们并不针对具体某人。也不等于好的老师就十全十美。只是供家长挑选老师的时候参考。我们也希望小提琴老师带着有则改之?无则加勉的态度来阅读本文，但求把工作搞得更好。
小提琴老师的教学错误可以简化成几个类型：
一?甜蜜型。有的老师明明知道孩子拉琴毛病很多，却一味夸奖。甚至有的孩子自己都觉得很糟，老师还在一边赞不绝口。满嘴不是 "Beautiful"就是 "Wonderful"。孩子当然要鼓励，可是老师也得实事求是。不然，老师那么满意了，孩子还需要努力干什么？这些老师让学生觉得拉琴不必花功夫。其实对孩子真正的提高毫无益处。这些老师也许是担心批评会失去自己的工作。所以这样的表扬与其是夸奖孩子，还不如说是设法保住自己的饭碗。
二?粗暴型。有的老师因为自己有表演的才能，演奏的水平较高，所以对孩子的演奏不是嘲笑就是谩骂。孩子出了错，动不动就脸红脖子粗。总的态度就是"那么简单的东西，你还出错。你怎么那么笨！"这些老师特别挑剔，不知道孩子拉琴无论怎么拼命也达不到专业水准。有些错误也是常事，到了这些老师手里，什么都忍无可忍。一个曲子第一行就可以拉几个月，让小孩忍无可忍。美其名曰，要求高。其实是不懂孩子的心理学。
三?散漫型。有些老师教琴很懒惰，上课自己不带琴，也不给孩子做笔记。结果就很少示范。实在不得已，从孩子手里拽过琴来，拉几下。而且没头绪。上次的课到哪里，老师自己心里也没数。拉的曲子时间一长，便有头无尾，不了了之。学生到头来，拿不出几首完整的曲子。这种老师上课不是迟到就是早退，缺乏责任感。
四?狂妄自大型。有的老师提起别的老师来总是嗤之以鼻。谁也不放在眼里，老子天下第一。对别的演奏家的表演一概否认。也反对学生聆听其他人的演奏。其实是愚民政策，惟我独尊。极其不利于教育孩子在艺术上要善于吸收百家之长。家长要是换一个老师，他就从此跟你老死不相往来。更不要说学生水平到了自己教不了的时候，给学生推荐更好的老师了。
五?注意力不集中型。上课喜欢开无轨电车，跟学生以及父母聊天。从个人爱好到烹饪艺术，从小道消息到花边绯闻。有的一边上课，一边吃饭。大嚼大咽，狼吞虎咽。甚至睡觉。说起自己往日的辉煌便滔滔不绝。结果家长花钱听些废话。
六?茶壶里的饺子型。老师有学问，演奏也精彩，可是说话吞吞吐吐，词不达意。有的老师不但是英文不够好，而且中文也缺乏表现力。讲了半天还是隔靴搔痒，急得脸红脖子粗。孩子听了莫名其妙。
七?滥竽充数型。老师不是缺乏专业训练，就是本人才能极低。道貌岸然，假装内行，指手划脚，其实肚子里没什么东西。自己不知道该怎么拉琴，也更不知道怎么教别人拉。甚至有万能老师，从钢琴，歌唱，教到小提琴。这种老师肯定要误人子弟。
八?传统型。对高科技一窍不通。即不会电脑，又没有手机，更不知道上网为何物。不但联系困难，而且上课也没法让学生听到不同的演奏。很多小提琴曲是乐队作品，老师一个人示范不够。学习者不但要知道自己拉什么，还得知道整个乐队的效果。现在网上有很多小提琴作品可以下载，但是良莠不齐。最好老师替学生寻找，可以挑选推荐。
